Educación Secundaria

 La incorporación a un programa bilingüe en edades tempranas supone un paso muy importante, en la adquisición del conocimiento de otras lenguas y de las destrezas para el uso de la misma, con el fin de que el alumnado tenga la posibilidad de desarrollar una competencia plurilingüe que le permita satisfacer sus necesidades comunicativas. Esa competencia deberá encaminarse al desarrollo de una serie de capacidades, en concreto:

• Familiarizarse con sistemas fonológicos distintos al propio, posibilitando la descripción de sonidos que no existen en castellano.
• Intercambiar información e ideas en una lengua distinta que permite mejorar las capacidades comunicativas generales.
• Expresar sentimientos y pensamientos en otra lengua distinta a la materna que permite alcanzar una comprensión más amplia y profunda de otras formas de vida y pensamiento.

Las finalidades del programa bilingüe se concretan en tres niveles:

• Lingüístico
• Cognitivo
• Cultural

Conscientes de la realidad actual y tomando como referencia lo expresado anteriormente, la creación de un centro bilingüe puede proporcionarnos ventajas como:

• Beneficios cognitivos que se derivan del aprendizaje simultáneo en dos lenguas, el alumno establece mecanismos comparativos que le ayudan a desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas.
• Mejora la capacidad comunicativa en lengua extranjera, especialmente en la producción oral y en la entonación.
• Mejora en la comprensión oral del inglés, propiciando la posibilidad de discriminar sonidos que no existen en la lengua materna del alumnado.
• Con desarrollo de una competencia lingüística plurilingüe se amplían las estrategias cognitivas generales del alumnado.
• Se incrementa el conocimiento de los aspectos socioculturales de los países de habla inglesa. Los alumnos desarrollan un espíritu crítico y valoran de manera más positiva tanto la cultura anglosajona como la propia.

Al amparo de la orden de 28 de junio, «la finalidad general de la educación bilingüe pasa a ser el fomento del plurilingüismo y de la diversidad lingüística, utilizando para ello el método natural de inmersión lingüística basado en la comunicación, la interacción y la priorización del código oral»

Este Proyecto bilingüe cubre estos objetivos en su totalidad desde las áreas que se imparten en lengua castellana y en lengua inglesa. La riqueza que proporciona el bilingüismo a la consecución de los objetivos es evidente por la naturaleza de los mismos.

Se establecen los siguientes objetivos que se persiguen en nuestro Proyecto Bilingüe:  

Para el alumnado:  

1. Ámbito Lingüístico:

• Mejorar su competencia tanto en la primera lengua (castellano) como en la segunda (inglés), y posteriormente en la tercera lengua (francés), lo que conllevará una toma de conciencia sobre el propio lenguaje y una reflexión sobre el uso y utilidad de las lenguas (todas, incluidas las clásicas), pero también por la intervención del profesorado de las áreas que imparten su materia parcialmente en lengua extranjera.
• Propiciar la comparación entre distintas lenguas, lo que incrementará las capacidades metalingüísticas del alumnado. 
• Proporcionar al alumnado una gran variedad de experiencias escritas y sonoras que abarquen múltiples campos semánticos, con lo cual su comprensión y su producción lingüísticas se verán incrementadas. Su valoración crítica aumentará al disponer de muchas fuentes de información diferentes. 
• Fomentar el desarrollo de nuevas habilidades comunicativas mediante el empleo de la lengua extranjera para el aprendizaje de contenidos curriculares no lingüísticos. Este conocimiento de otra lengua, al mismo tiempo que se afianza el dominio del castellano, deberá permitir a los alumnos, al finalizar la enseñanza secundaria, expresarse con la necesaria corrección en ambas lenguas.

2. Ámbitos cognitivo y científico

• Reflexionar sobre el funcionamiento de su lengua materna, de la primera y de la segunda lengua extranjera (inglés y francés) que aprende.
• Desarrollar cierta flexibilidad cognitiva que favorezca el análisis y la observación de las operaciones utilizadas en los propios procesos de aprendizaje. 
• Mejorar la capacidad de aprendizaje y la competencia en la conceptualización y la abstracción.
• Fomentar el intercambio de experiencias didácticas, de alumnos y de métodos de trabajo entre países.  

3. Ámbito cultural:

• Poner al alumnado en contacto con otras realidades para que pueda establecer comparaciones con su propio entorno, despertándose así su interés por conocer otras culturas diferentes, con distintas creencias, costumbres, instituciones y técnicas, para ello el auxiliar de conversación servirá de referente y modelo vivo de su país de origen.  
• Fomentar la libertad, la tolerancia, la solidaridad y el respeto al pluralismo como los valores fundamentales de la Educación, preparando a la futura ciudadanía europea a conformar una sociedad democrática, plural y moderna, libre de prejuicios y estereotipos.
• Promover el desarrollo integral del alumnado para que construir una Europa más justa, tolerante y solidaria. 
• Propiciar el especial conocimiento de la cultura e historia de los países cuyas lenguas se van a utilizar. 
• Orientar al alumnado a relativizar sus creencias y a afianzar su sistema de valores, a reflexionar sobre los tópicos adquiridos y ampliar sus horizontes culturales.

Para el profesorado 

• Abordar el aprendizaje de las lenguas como un instrumento para la comunicación, promoviendo el desarrollo de las destrezas básicas que contribuyen a la adquisición de la competencia lingüística.
• Elaborar de manera coordinada el currículo integrado de las lenguas.
• Participar en la elaboración o adaptación de materiales para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras. 
• Promover el uso del Porfolio Europeo de las Lenguas. 
• Anticipar (el profesorado de idiomas) contenidos conceptuales y procedimentales que favorezcan la progresión del alumnado en las áreas no lingüísticas. 
• Elaborar actividades secuenciadas y contextualizadas en castellano e inglés. 
• Participar de las enseñanzas de las ANL
• Difundir, fomentar y animar el uso de la lengua como instrumento comunicativo, como vehículo de intercambio cultural para fomentar la aceptación de la diversidad y enriquecer las experiencias interpersonales del alumnado. 
• Dotar y capacitar al alumnado de una competencia lingüística en inglés suficiente para poder manejarse tanto a nivel oral como escrito, en situaciones reales de la vida cotidiana, que le permitan analizar, valorar, expresar puntos de vista.

Especial mención requiere la Coordinación con el/ la Auxiliar de Conversación: 

• Asistencia a las clases y preparación de actividades comunicativas
• Preparación de material bilingüe junto con los profesores ANL
• Mejora lingüística del profesorado de lenguas y ANL: confección de glosarios que enriquezcan su capacidad lingüística, corrección de dificultades de pronunciación.
• Diseño su horario atendiendo a distintas necesidades: elaboración de material bilingüe, asistencia a las clases, práctica de conversación con profesorado bilingüe, coordinación con el departamento de inglés y la coordinadora, coordinación con el profesorado ANL. Son un total de 12 horas lectivas de atención directa al alumnado. 
• Facilitar su integración en el Centro y su llegada y salida del mismo (transporte).